课文火烧云的朗读范文(用火烧云)

1.用火烧云

(一)导语激情,引入新课 师:夕阳、明月、火烧云……是美丽的。

曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。

现代女作家萧红用最生动、最优美的语言,描绘了夕阳西下,火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。 这节课我们继续学习第10课《火烧云》。

(板书:火烧云) (二)整体感知,梳理结构 师:什么叫“火烧云”?打开课本,用自己喜欢的读书方式读一读课文,可以是大声朗读,可以是轻声速读,可以是默读课文,从课文中找出一句话来回答。 (学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。)

师:什么叫“火烧云”呢?从课文中找出一句话来回答。 生:“天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。”

这就是火烧云。 师:你读书很认真,找得很准确。

这句话中有一个动词用得特别好,读读这句话,看看谁能把它找出来?(学生读) 生:我认为“烧”这个动词用得好。 师:为什么?不必急于回答,先来看看火烧云上来时的景象,边看边体会。

(课件展示:在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边,最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了大半个天。 ) 师:谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢? 生:我体会到火烧云上来了,就像是天空中着了一场大火。

生:着火的时候,火势特别大,特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。

生:我还感受到了火烧云上来时,像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎,天空中完全是红颜色的,美丽极了。 师:你们真会思考!你瞧,祖国的语言文字真是太美妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红;又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势,给人一种动态变化的感受。

师:那么这篇课文是按照什么顺序记叙的? 生:是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。(板书:火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了) (三)读中感悟,积累运用 1、学习“火烧云上来了” 师:课文里讲的火烧云是什么时候的?自己读第一自然段,边读边思考。

(学生读) 师:课文里讲的火烧云是什么时候的? 生:是傍晚时候的。 师:再读第一自然段,想想课文里讲的是什么季节傍晚时候的火烧云?(学生自由读) 生:是夏季傍晚时候的火烧云。

师:你是从哪些地方体会到的? 生:我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云,从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。 师:你真会读书! (课件出示一副霞光照到大地上的美丽图画。

) 师:夏季傍晚的火烧云景象,给你留下了怎样的感受? 生:夏季傍晚的火烧云,简直是太美啦! 生:火烧云真伟大,把大地打扮得这么漂亮。 生:火烧云就像一位神奇的画师,把整个天空涂抹得五彩缤纷。

师:霞光照到大地上,使地上的人和物的颜色发生了变化,从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美,火烧云就更美了。

师:我们可以带着怎样的语气去读呢? 生:惊喜的语气。 师:可以。

生:带着赞美的语气读。 师:好!带着感情自己读读这段话。

(学生自由朗读第一自然段) 师:我们一起读,边读边感受霞光的美。(学生有感情地齐读) 2、学习“火烧云的颜色变化” 师:作者从哪两个方面描写火烧云的变化?自己读三~六自然段,边读边思考。

(学生自由朗读) 生:写了火烧云的颜色,还写了它的形状。(板书:颜色、形状) 师:火烧云颜色变化有什么特点? 生:火烧云颜色变化特别快。

(板书:快) 师:你从哪些词语体会到的? 生:我从“一会儿”这个词体会到的。 师:火烧云的颜色变化不仅快,而且还很—— 生:(齐答)多。

(板书:多) 师:都有哪些颜色? 生:半紫半黄、半灰半百合色,还有红通通、金灿灿、生:葡萄灰、梨黄、茄子紫 师:“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色,能不能分别用“像 一样的 _____色。 ”这句话描述一下? 生:“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。

生:“梨黄”,像梨一样的黄色。 生:“茄子紫”,像茄子一样的紫色。

师:天空中还有哪些颜色? 生:还有些说也说不出、见也没见过的颜色。 师:你们看,这些颜色多漂亮啊! (课件展示火烧云颜色变化的录像。)

师:那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色,用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。 生:苹果绿。

生:桃红。 生:玫瑰紫。

生:石榴红。 生:杏黄。

生:秋叶黄。 师:说的真好。

生:黄瓜绿。 生:草莓红。

生:橘黄。 生:橄榄绿。

生:柠檬黄。 生:西瓜绿。

生:我觉得这个词语不好。 因为西瓜的皮有的地方是深绿色,有的地方是浅绿纹,一个词语它不能代表两种颜色呀。

师:说的有道理。那你能不能说一个更好的? 生:冬瓜绿。

师:真好!(还有同学举手)你接着说。 生:枣红。

生:香蕉黄。 生:草绿。

师:天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢? 生:五颜六色。 师:概括得好! 生:五彩缤纷。

生:绚丽多彩。 生:色彩斑斓。

生:五光十色。 师:真会用词。

读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?(学生自由朗读第三自。

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2.范文:《火烧云》读后感

[范文:《火烧云》读后感]

《火烧云》读后感

这是一篇非常优美的写景之作,著名作家萧红以热情酣畅的给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云晚霞美景,范文:《火烧云》读后感。

课文写了火烧云上来和下去的全过程。重点写上来。当大地笼罩在柔和明亮的霞光中,万物都改变了自己原有颜色。第一自然段中,连用七个“……了”的句子:不仅展示了栩栩如生的晚霞,同时写出了人们欢乐的心境。一个“烧”字极其形象地写出了火烧云的特点:“红彤彤的,好像是天空着了火”。以“着火”作比喻,多么鲜艳多么光亮啊!

在写了火烧云绚丽的色彩之后,又描写各种奇妙的形态。跪着的马,凶猛的狗,威武的狮子,十分传神由小到大,由清楚到模糊,最后不见的变幻过程。

江潮,峡谷,榕树,鸟儿……这些美好的景物像一幅画,使人回味无穷,读后感《范文:《火烧云》读后感》。我要学会观察奇异的大自然,去欣赏大千世界的美丽。去放学的路上,在公园里,在家里,在早晨上学时,我要去发现奇特的草木是怎么样?日出日落旅游时,我一定要把看过的美景写下来!20100917

…………………………

附:该篇仍是优美的范文。录入仅供共同学习。

〔范文:《火烧云》读后感〕随文赠言:【这世上的一切都借希望而完成,农夫不会剥下一粒玉米,如果他不曾希望它长成种粒;单身汉不会娶妻,如果他不曾希望有孩子;商人也不会去工作,如果他不曾希望因此而有收益。】

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3.火烧云教学

《火烧云》教学设计

教学要求:

1、通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。

2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

3、学会6个生字:积累11个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。

4、体会排比句在课文中的作用。

5、背诵课文第4——7节。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、启发谈话、简介作者、出示课题。

自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)

二、读课题,自学课文。

1.读准生字字音,读通课文。

2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。

板书:上来了(1-2)

变化极多(3-6)

下去了(7)

三、指名按段读文,并请同学思考问题。

1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?

(第一段第2节)

出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。

2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)

①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)

②“烧”的意思和作用?

(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。)

3.人们对火烧云的出现是什么态度?(“笑盈盈”)

4.请你带着笑意朗读第一段。

五、小结、读文。

1.今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段。

2.朗读全文。

六、布置作业

1.熟读课文;

2.家默词语。

4.急需一篇朗诵稿

《匆匆》 朱自清 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了:现在又到了哪里呢? 在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;象针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音也没有影子。 我不禁头涔涔而泪潸潸了。

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样的匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。

太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。

我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身边垮过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。

我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟却被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着象游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊? 你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?。

课文火烧云的朗读范文

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