大班科学磁铁的奥妙说课稿范文

1.> 磁铁能吸住水中的东西吗

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艾叶草超薄特能吸纸尿裤 在两千多年的历史岁月中,人们每逢端午节有一个重要的事情就是去郊外采集艾叶,插在门楣之上,或者戴在身上,用以祛邪,驱赶毒气。 《本草纲目》记载: 艾叶苦辛,生温,熟热,纯阳之性,能回垂绝之阳,通十二经,&h。..·科学:奇妙的磁铁水中取物

好玩的磁铁 亲子活动 好玩的磁铁 活动目标:在各种各样的游戏活动和感知活动中,巩固幼儿对磁铁特性的了解,进一步感知磁铁能吸铁。在操作活动中,培养幼儿观察及解决。..·奇妙的磁铁---水中取物

磁铁 教学内容:磁铁 教学目标: 1、知道不同的磁铁、同一块磁铁的不同部位磁性强弱是不同的。 2、知道磁极的磁性最强。磁极相互作用,同极相斥,异极相吸。 3、学生能积极、认真地参与实验的设计、操作实验、记录。

2.求磁铁有磁性教案,说课稿

《磁铁的磁性》教学设计 一、教学目标1、认知目标:积极参与研究磁铁性质的实验活动,认识磁铁能吸铁,各部分的强弱不一样。

2、技能目标:能比较磁铁的各部分磁性强弱。认真观察,如实记录,根据研究的目的设计、操作实验,在实验过程中积极动脑动口。

与同伴协作完成实验和制作任务。3、情感目标:培养科学的探究精神。

二、教学重点:培养学生的实验能力,鼓励学生通过实验获取直接经验。在学生对磁铁原有的经验基础上,启发学生用多种方法进行实验,对同一问题寻找不同的实验方法。

三、教学难点:铁也能吸磁铁。四、教时安排:1课时五、器材准备:1、观察演示用:条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、饼形磁铁等。

2、分组实验用:磁铁、铜钥匙、铁钥匙、回形针、大头针、小铁钉、牙签、橡皮、塑料尺、纸片、棉线等。3、小组探究用:铁架台、小钢珠等。

六、教学过程(一)、引入1、出示常见的磁铁。师:这是什么? (板书:磁铁)2、师:你对磁铁有什么想了解的?(二)、交流我们知道的磁铁1、师:我们在什么地方见过磁铁?哪些物品上有磁铁?学生用自己带的磁铁进行介绍。

2、师:给大家介绍你带的磁铁分别是什么形状的?调动学生已有的对磁铁的认识和经验,交流已获得的对磁铁的认识。让他们体会到磁铁与我们的生活非常贴近,激发他们进一步研究的兴趣。

3、出示各种形状的磁铁。师:见过这种形状的磁铁吗?根据磁铁的形状给各种磁铁取个名字。

(三)、磁铁能吸引哪些物体。1、师:桌上有好多物体,推测磁铁能吸引哪些物体?(找出教室中的有铁的位置)2、学生分组实验观察:磁铁能吸引哪些物体?这些物体是用什么材料做成的?我们把磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫做磁性。

交流:实验中我们还有哪些新的发现?(磁铁、铜钥匙、铁钥匙、回形针、大头针、小铁钉、牙签、橡皮、塑料尺、纸片、棉线等。)(学生通过实验感知磁铁能吸引哪些物体,然后讨论能被磁铁吸引住的物体是什么材料做的,不能被吸引的物体又是什么材料做的,引导学生认识能被磁铁吸引的物体是铁做的,初步建立“磁性”的概念。)

(四)、磁铁各部分的磁性强弱都一样吗?1、师:磁铁各部分的磁性强弱都一样吗?怎样设计实验来研究这个问题? 小组讨论设计实验方案。(看回形针吸得的多少;看距离的远近;教材上的两种办法)。

交流实验方案,选择一种实验方案,观察比较磁铁的各部分的磁性强弱。(棉线、条形磁铁、回形针、铁架台等。)

例:A B C D E磁 铁 实验记录表:A点能吸( )个回形针。B点能吸( )个回形针。

C点能吸( )个回形针。D点能吸( )个回形针。

E点能吸( )个回形针。我们发现:交流实验中观察到的现象。

能用数量来描述磁铁磁性的强弱。2、讨论:磁铁各部分的磁性一样吗?(原来磁铁的两端磁性最强)思考:在磁铁的D处放一颗小钢珠,小钢珠会不会滚动?放在A点呢?会滚动吗?方向?分别试试,结果怎样?(五)、磁铁有两个磁极。

1、师:磁铁磁性最强的地方是磁极,有二个磁极。每种磁铁都有二极吗?环形磁铁的磁极在哪里呢?小组实验:找出条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、饼形磁铁的磁极。

2、讨论:怎样找到饼形磁铁、环形磁铁的磁极?学生实验。4、师:如果有人不小心把一块磁铁碎断了,那它还有二极吗?学术讨论并实验证明。

(六)、磁铁的磁场。师用铁屑和磁铁,在投影仪上演示磁铁的磁场。

学生谈谈看到的现象,并提出问题。(七)、师生小结。

3.电磁铁的说课稿

第四节《电磁铁》说课稿 一、说教材 我讲的是第九章《电与磁》的第四节《电磁铁》,本节内容是继上节课“电生磁”之后的应用性学习,是电流磁效用的重要应用,,本节课采用教师的演示实验和学生的探究实验,研究怎样使电磁铁的磁性更强。

学生通过自己动手动脑完成电磁铁的实验,以小组讨论的形式,归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。本节课探究结论由学生自己得出,易于帮助学生加深理解。

关于电磁铁的应用方面主要体现了“物理来源于生活又运用于生活”。 二、说教学目标 1、知识与技能: (1)知道什么是电磁铁?会制作简单的电磁铁,了解电磁铁的工作原理。

(2)正确理解电磁铁磁性强弱与电流的大小、线圈的匝数和有无铁芯有关。 (3)了解电磁铁的优点,知道在日常生活和生产中哪些地方用到了电磁铁? 2、过程与方法: 通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验,进一步发展学生的空间想象力。

3、情感态度与价值观: 通过认识电与磁之间的相互联系,使学生乐于探索自然界的奥秘,培养学生的学习热情和求实态度,初步领会探索物理规律的方法。 4、教学重点: 电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。

5、教学难点: 影响电磁铁磁性强弱的因素。 三、说教法和学法 这一章的知识比较抽象、难理解,所以为了化难为易,本节课我以实验为主,引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥其主体作用,课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作。

四、说学情分析 倡导自主学习、合作学习、探究学习,让学生通过观察、分析等,培养学生的科学探究能力,学生以小组为单位,进行合作学习,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神。让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验,来归纳、总结出说影响电磁铁磁性强弱的因素。

学生已经做过多次实验,有一定的经验,但本实验不好做,效果不太明显。需要老师的引导。

五、说教学流程 1、复习旧知识,,注重知识的联系,以便更好的学习本节课的知识。 2、出示学习目标,明确学习目的。

3、启发思考:若在螺线管中插入铁心,它的磁性会发生怎样变化?引导学生大胆猜想后,引出电磁铁的定义。并提供器材给学生,自制电磁铁。

4、提问学生电磁铁在什么情况下有磁性,什么情况下磁性消失?从而导入实验探究的目的。 5、根据想要探究的目的,由学生说出实验所需要的器材、实验的目的、实验方法,主要是想培养学生科学探究意识,体验探究过程,提高探究能力。

6、学生动手实验,观察实验现象,分析并得出结论。 在备课时,我设想对于影响电磁铁磁性强弱的因素的第一个,就是有无铁芯,本想设置在探究之前由我引导学生直接说出,因为有的学生会想不通,如果没有铁芯,根据电磁铁的定义,那就不是电磁铁了,这样还便于学生理解,但是为了遵循教材,经过研究,所以把把原来的设想否定了,把这个因素也由学生动手来完成,并观察现象总结出结论。

7、引导学生根据以上实验探究,总结电磁铁的优点。 8、通过学生的预习及查阅相关资料,由学生说出电磁铁在生活中的应用。

9、引导学生谈谈本节课的学习收获与体会。 10、巩固练习,使学习的知识得以应用。

11、布置作业。

4.《磁铁具有穿透力》大班教案

活动目标: 1、在探索中发现磁铁的特性,充分感知磁铁的特性,对之产生兴趣。

2、能动手动脑,想办法解决问题,体验成功的快乐。 活动准备: 1、人手一块磁铁,回形针、纸片、纽扣、铁夹子、小积木、易拉罐、硬币、铁质铅笔盒、螺丝等。

2、活动室布置一些能被磁铁吸住的物体。 3、区域活动材料: 1)、动物迷宫板6块,每块配有立体小动物,底部有回形针。

2)、立体鱼若干,顶部别有回形针;鱼竿10根,线上系有磁铁。 3)、矿泉水空瓶8只,里面装有回形针。

4)、U字形,长条形磁铁若干。 活动过程:1、引发幼儿解决问题,找出最佳方法。

创设问题情景:老师不小心把许多回形针散落在地。 提问:你有什么办法帮助老师?试一试哪种办法最好?为什么? 2、幼儿感知,探索磁铁还能吸住哪些东西。

(1)、提供纸片、铁夹子、纽扣、螺丝、小积木、易拉罐、铁质铅笔盒、硬币等,请幼儿猜测:磁铁除了能吸住回形针,还能吸住哪些东西? (2)、幼儿尝试,探索发现磁铁能吸住哪些东西。 (3)、交流自己的发现。

3、进一步感知磁铁的特性,引导幼儿在活动室中自由寻找能被磁铁吸住的物体,并相互交流。 4、分组活动。

(1)、走迷宫:把磁铁放在迷宫板的下面玩。 (2)、钓鱼:看谁在规定的时间里钓的鱼最多。

(3)、取回形针:不用手拿,也不能把瓶子倒过来,设法把回形针从瓶中取出。 (4)、U字形、长条形磁铁:可以怎么玩?有什么新发现。

5、交流活动情况:你玩了什么?怎么玩的?发现了什么? 教材内容分析: 磁铁在生活中经常被使用到,给我们的生活带来了许多的方便,而大班下学期的综合主题教材的主题二《小问号》中,恰巧就安排了《磁铁的秘密》这一科学活动。于是,我首先对教材中的活动内容进行了了解,发现内容还是很符合大班幼儿的年龄特点,活动的过程设计也比较合理,但仍存在一些需做调整的部分。

科学活动的目标主要是由“科学知识”、“科学方法与技能”、“科学态度、情感与价值观”三维组成。因此我首先将活动目标进行了调整:第一个知识目标定为——通过探索,发现磁铁可以吸住铁制品的特性。

而原来的目标——在探索中发现磁铁的特性,充分感知磁铁的特性,对之产生兴趣。这是一个包含多个核心科学概念的目标界定。

由于并没有明确指明磁铁的特性是什么,在一次探究活动中,可能涉及到磁铁的很多特性,比如“磁铁能吸铁”、“磁铁能隔着一些材料吸东西”、“磁铁两端的磁力最强”,等等。这样多的科学概念,让大班的孩子在一个活动中来掌握,是很难较好的完成的。

由于没有明确的核心目标,可能会导致孩子的探究不充分,孩子就无法探究出一个明确的科学概念,进而失去了探索的兴趣;第二个为技能目标——能动手动脑想办法解决问题,养成实验后记录的习惯。在科学活动中,幼儿的记录也是其中重要的组成部分,因此在本活动中我增加了幼儿记录这一环节;第三个为情感目标——对探索活动感兴趣,体验成功的快乐。

目标制定完成,接下来我根据书上的内容对活动过程进行了详细的设计。正规性的科学活动通常要受时间的限制,但是,幼儿的探索欲望是无止境的,在一日生活中,幼儿对周围世界的好奇和疑问无时无刻不在发生。

教师应该牢固树立“寓科学教育于一日生活之中”的意识,因此,在活动的结尾处我认为需要有一个延伸,让幼儿继续探索磁铁的更多秘密,如磁铁有正负极,同性相斥,异性相吸等特点。

5.几种常见的磁场说课稿

3.3几种常见的磁场一、教材分析磁场的概念比较抽象,应对几种常见的磁场使学生加以了解认识,学好本节内容对后面的磁场力的分析至关重要。

二、教学目标(一)知识与技能 1.知道什么叫磁感线。2.知道几种常见的磁场(条形、蹄形,直线电流、环形电流、通电螺线管)及磁感线分布的情况3.会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。

4.知道安培分子电流假说,并能解释有关现象5.理解匀强磁场的概念,明确两种情形的匀强磁场6.理解磁通量的概念并能进行有关计算(二)过程与方法通过实验和学生动手(运用安培定则)、类比的方法加深对本节基础知识的认识。(三)情感态度与价值观1.进一步培养学生的实验观察、分析的能力.2.培养学生的空间想象能力.三、教学重点难点1.会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向.2.正确理解磁通量的概念并能进行有关计算四、学情分析磁场概念比较抽象,学生对此难以理解,但前面已经学习过了电场,可采用类比的方法引导学生学习。

五、教学方法实验演示法,讲授法六、课前准备:演示磁感线用的磁铁及铁屑,演示用幻灯片七、课时安排:1课时八、教学过程:(一)预习检查、总结疑惑(二)情景引入、展示目标 要点:磁感应强度B的大小和方向。[启发学生思考]电场可以用电场线形象地描述,磁场可以用什么来描述呢?[学生答]磁场可以用磁感线形象地描述.----- 引入新课(老师)类比电场线可以很好地描述电场强度的大小和方向,同样,也可以用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向(三)合作探究、精讲点播【板书】1.磁感线(1)磁感线的定义在磁场中画出一些曲线,使曲线上每一点的切线方向都跟这点的磁感应强度的方向一致,这样的曲线叫做磁感线。

(2)特点: A、磁感线是闭合曲线,磁铁外部的磁感线是从北极出来,回到磁铁的南极,内部是从南极到北极.B、每条磁感线都是闭合曲线,任意两条磁感线不相交。C、磁感线上每一点的切线方向都表示该点的磁场方向。

D、磁感线的疏密程度表示磁感应强度的大小【演示】用铁屑模拟磁感线的形状,加深对磁感线的认识。同时与电场线加以类比。

【注意】①磁场中并没有磁感线客观存在,而是人们为了研究问题的方便而假想的。②区别电场线和磁感线的不同之处:电场线是不闭合的,而磁感线则是闭合曲线。

2.几种常见的磁场【演示】①用铁屑模拟磁感线的演示实验,使学生直观地明确条形磁铁、蹄形磁铁、通电直导线、通电环形电流、通电螺线管以及地磁场(简化为一个大的条形磁铁)各自的磁感线的分布情况(磁感线的走向及疏密分布)。②用投影片逐一展示:条形磁铁(图1)、蹄形磁铁(图2)、通电直导线(图3)、通电环形电流(图4)、通电螺线管以及地磁场(简化为一个大的条形磁铁) (图5)、(1)条形、蹄形磁铁,同名、异名磁极的磁场周围磁感线的分布情况(图1、图2)(2)电流的磁场与安培定则①直线电流周围的磁场在引导学生分析归纳的基础上得出a直线电流周围的磁感线:是一些以导线上各点为圆心的同心圆,这些同心圆都在跟导线垂直的平面上.(图3)b直线电流的方向和磁感线方向之间的关系可用安培定则(也叫右手螺旋定则)来判定:用右手握住导线,让伸直的大拇指所指的方向跟电流的方向一致,弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向.②环形电流的磁场a环形电流磁场的磁感线:是一些围绕环形导线的闭合曲线,在环形导线的中心轴线上,磁感线和环形导线的平面垂直(图4)。

[教师引导学生得]b环形电流的方向跟中心轴线上的磁感线方向之间的关系也可以用安培定则来判定:让右手弯曲的四指和和环形电流的方向一致,伸直的大拇指所指的方向就是环形导线中心轴线上磁感线的方向.③通电螺线管的磁场.a通电螺线管磁场的磁感线:和条形磁铁外部的磁感线相似,一端相当于南极,一端相当于北极;内部的磁感线和螺线管的轴线平行,方向由南极指向北极,并和外部的磁感线连接,形成一些环绕电流的闭合曲线(图5)b通电螺线管的电流方向和它的磁感线方向之间的关系,也可用安培定则来判定:用右手握住螺线管,让弯曲四指所指的方向和电流的方向一致,则大拇指所指的方向就是螺线管的北极(螺线管内部磁感线的方向).③电流磁场(和天然磁铁相比)的特点:磁场的有无可由通断电来控制;磁场的极性可以由电流方向变换;磁场的强弱可由电流的大小来控制。【说明】由于后面的安培力、洛伦兹力、电磁感应与磁感应强度密切相关,几种常见磁场的磁感线的分布是一个非常基本的内容,不掌握好,对后面的学习有很大影响。

3.安培分子电流假说(1)安培分子电流假说对分子电流,结合环形电流产生的磁场的知识及安培定则,以便学生更容易理解“它的两侧相当于两个磁极”,这句话;并应强调“这两个磁极跟分子电流不可分割的联系在一起”,以便使他们了解磁极为什么不能以单独的N极或S极存在的道理。(2)安培假说能够解释的一些问题 可以用回形针、酒精灯、条形磁铁、充磁机做好磁化和退磁的演示实验,加深学生的印象。

举生活中的例子说明,。

大班科学磁铁的奥妙说课稿范文

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